Software desenvolvido pelos próprios com relevância do ponto de vista profissional, académico ou educacional.
Disquetes de complemento dos manuais "Eu e Química" e "Eu e a Física", das autoras Noémia Maciel e Ana Miranda, Porto Editora, constituíram-se como inovação no mercado dos manuais escolares, catapultando os projetos para a liderança de vendas desde o primeiro ano de publicação. Visavam o 8º e 9º anos do ensino básico, dando origem a versões revistas após dois anos de publicação.
As disquetes de 1,44 MB (meio de suporte mais avançado da altura), continham um "programa" para Windows que propunha atividades para cada um dos temas do manual, incutindo os alunos a consultarem os manuais e a aprenderem para poderem completar as atividades: completamento de frases, seleção de respostas, conquista de pontos, etc., obtendo simultaneamente feedback visual e auditivo num ambiente multimédia.
Os conteúdos e o desenvolvimento do software foram executados exclusivamente pelos autores das disquetes (Fernando Cunha e Zilda Cunha).
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CD-ROM "Eu Aprendo Físico-Químicas" - 9º ano", publicado pela Porto Editora em 1998.
Pode ser considerado como o 1º manual digital para a disciplina de Físico-Química uma vez que contém uma abordagem a todos os conteúdos curriculares oficiais.
Concebido para uma aprendizagem por exploração contextualizada, os cenários dão entrada aos tópicos que são explicados por hipertexto, imagens e vídeos. Cada cenário é introduzido por personagens animados que criam o mote para cada tema.
Contém um módulo de testes interativos, para resposta eletrónica ou impressão em papel, que permite selecionar o número de questões em cada conteúdo. É uma ferramenta aberta na medida em que permite acrescentar questões novas e guardar os testes já realizados.
A perspetiva lúdica está presente através de um jogo de mira que obriga a responder a questões para ganhar pontos.
Inclui, ainda, uma tabela periódica, uma tabela de grandezas e unidades, bem como uma calculadora.
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Com aplicação pedagógica pertinente em vários contextos disciplinares e educacionais, visava a alusão a fontes de energia classificando-as como renováveis e não-renováveis.
Em cada resposta certa, o utilizador obtinha uma letra (carácter) que construía progressivamente a frase mistério, cuja revelação constituía a meta.
Aplicação hipermédia para apoio ao ensino/aprendizagem procurava ter em conta vários contextos educativos com uma estrutura aberta e dinâmica que permitia ampliar o recheio pela integração de novos documentos.
Era constituída por módulos que podiam funcionar como unidades de ensino/aprendizagem orientado (capítulos ou sub-capítulos) organizados em:
- motivação/problematização do assunto
- apresentação dos conteúdos relevantes
- atividades de carácter prático, experimental ou computacional
- desafios/testes
Plataforma baseada no Moodle, mas que inclui aplicações específicas de desenvolvimento de software que utiliza motores de "inteligência artificial" como o "ChatGPT" ou o "Gemini", entre outros.
Destina-se exclusivamente ao suporte de ensino e aprendizagem.
Disponibiliza conteúdos, guiões de trabalho, recolhe e regista trabalhos e procedimentos fornecendo avaliações estruturadas que visam ser feedback e/ou feedforward. Como tal, desenvolve a valência do treino e do aperfeiçoamento de competências.
Alavanca a "avaliação como aprendizagem" num perspetiva "ipsativa".